大唐教育加盟企業介紹

大唐教育咨詢有限公司是一家致力于基礎教育教法、學法研究與課程設計的專業公司。公司集中了一批國內著名的專家教授及課程設計專家。數年來，公司集中力量主攻小學語文課程研究，所設計研發的小學語文超級學習法，一經問世就取得了令人驚異的教學效果。

大唐教育公司的研發團隊組建于2011年，公司成立于2013年。公司主營業務是基礎教育課程設計研究、教材教具研發、課程推廣、師資培訓等。5年半來，公司集中精力探索研究小學高效教學課程，一經問世就取得了令人驚異的教學效果：六歲前后的兒童，在唱歌跳舞、快樂游戲的活動中，能輕松識字1000個左右，為此后的閱讀寫作奠定了堅實基礎；七、八歲的小學生都能文從字順的寫出一篇篇優美的文章，寫作自信和學習自信得到了極大的提升；經過神奇記憶訓練的小學生不但能把數年前學過的課文輕松背出，還能把僅僅經過預習的課文熟練背出，達到“腹有詩書氣自華”的境界。經公司全體同仁拼搏奮斗,目前已有10多個省的城市加盟《超級語文學習法》項目。
　　
　　超級語文學習法
　　
　　超級語文教學法融匯中西、博采眾長，歷經五年的廣泛實踐，效果明顯而突出，廣受學生、老師及家長的歡迎，老生帶新生普遍，口碑效應好。超級語文教學法課程寬泛，體系完整，教材新穎，教案課件豐富，可操作性強，大大降低了老師的備課量和工作強度。本課程對老師依賴度不高，易培訓、易復制，降低了培訓學校的風險。
　　
　　八大課程介紹如下：
　　
　　1、 超級拼音識字課程(適合幼小銜接和小學低年級學生)
　　
　　2、速記文章永久記憶課程（適合中低年級）
　　
　　3、六階作文課程（適合中低年級）
　　
　　4、提早閱讀.速讀訓練課程（適合低年級）
　　
　　5、高效書法課程（適合中低年級）
　　
　　6、趣味成語課程（適合幼小銜接至中高年級）
　　
　　7、經典國學文言文課程（適合中高年級）
　　
　　8、口才訓練.創新思維課程（適合中高年級）
　　
　　超級拼音識字課程簡介
　　
　　超級拼音識字課程教材分上下二冊，設計精美、圖文并茂。教學設計徹底摒棄了枯燥乏味、進展緩慢、效率低下、嚴重影響低年級學生學習興趣與自信的傳統應試模式，而設計出活潑新穎、興趣盎然、高效快捷的全新識字模式。經驗豐富、責任心強的老師，所帶學生一年的識字量可達高年級學生水平。超級拼音識字課程共有八大識字法；兒歌識字法、童謠識字法、成語識字法、謎語識字法、古詩詞識字法、字源識字法、循環集中識字法、游戲識字法。
　　
　　神奇記憶訓練及課文背誦課程簡介
　　
　　1981年諾貝爾醫學獎授予了美國著名心理生物學家斯佩里博士（Roger Wolcott Sperry），以表彰他對“左右腦分工理論”研究的杰出貢獻。斯佩里博士的研究表明：人類左半腦主要負責語言、理解、判斷、分類、邏輯、分析、推理等。思維方式具有連續性、延續性和分析性。因此左腦可以稱作“意識腦”、“學術腦”、“語言腦”。 右半腦主要負責形象、直覺、情感、身體協調、美術、音樂、想象、靈感等。思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性。因此右腦稱作 “潛意識腦”、“創造腦”、“音樂腦”、“藝術腦”。 右腦不但有高速信息處理能力，還有神奇的記憶能力，具有高速記憶、高質量記憶的本領。。右腦善于找出多種解決問題的辦法，許多高級思維功能取決于右腦。而今甚至有科研工作者指出，右腦的記憶量是左腦的100萬倍。把右腦潛力充分挖掘出來，能增強人類無窮的學習力和創造才能。
　　
　　充分運用斯佩里博士的研究成果，《超級語文學習法》在教學活動中，大量使用了圖像、音樂、律動、情緒、想象等要素，使右腦積極參與學習活動，使左右腦交替興奮、活動，實現了全腦學習，出現了意想不到學習進度、學習效果。
　　
　　大唐教育公司的唐宏林老師在長沙縣達德小學教了一個實驗班。該班留守兒童、離異家庭子女和弱智兒童占了較大比例。您可能馬上聯想到：這個班的課堂一定會很沉悶、學困生很多、考試成績差、厭學輟學普遍……。但是，實際情況是這個班贏得了國內不少專家學者的高度評價。為此，長沙縣教育局還特地把全縣的語文教改實驗觀摩研討活動設在了該班。（課堂教學實錄 附后）
　　
　　教學實踐充分證明，調動右腦參與學習的超級語文學習法是使小學生快樂高效學好語文，取得優異成績的更佳途徑。
　　
　　神奇記憶之一 音樂記憶法
　　
　　事實表明熟背的課文會忘光，熟唱的歌曲記一生。中小學時代在語文老師的嚴厲要求下，在考分、排名的逼迫下，記不清曾下苦功背誦過多少篇課文。可是如今，在大腦中還保留下多少印象呢？但是，無需考試、不要背誦、甚至無意中學會的大量歌曲，哪怕是幼兒時代所學唱，而今卻仍然朗朗上口：“我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊”“小燕子穿花衣，年年春天來這里”、“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他”、“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨”。
　　
　　何以如此？研究表明大腦呈α腦波時，人的思維、理解、記憶均處于更佳狀態，而放松歌唱時的大腦恰呈α腦波狀態；其次，音樂屬于形象思維范疇，在右腦運行及保存；人們在歌唱時，隨著樂曲風格的不同，會產生各種不同的情感和情緒，客觀上實行了情緒記憶；音樂具備經常聽、唱的客觀條件，實現了分散學習和分散記憶。所以《超語》十分重視音樂學習法的研究及實施。
　　
　　神奇記憶法之二 律動記憶法
　　
　　所謂律動學習法就是在學習、鞏固課文的時候邊唱邊跳。這樣使語文學習過程變得生動活潑、豐富多彩，進一步增強了小學生的學習興趣。舞蹈律動是根據課文內容而設計，從另一個角度來詮釋課文，這樣又增進了小學生對課文的理解，實現了分散學習、分散記憶，達到讀書百遍，其義自現的境界。舞蹈律動能促進小學生的肢體協調、增強體質、培養表現美、欣賞美的能力。舞蹈也能培養小學生活潑開朗的性格和優雅氣質。舞蹈律動學習法還能促進肌肉記憶（Muscle Memory)。。
　　
　　人體的肌肉具有記憶效應。同一種動作重復多次之后，肌肉就會形成條件反射，動作成為自動化。人體肌肉一旦獲得記憶，其遺忘的速度十分緩慢，乒乓球運動員就是典型例證。他們所有的技術動作（如發球、抽球、拉球、削球等）只要大量重復，肌肉就能將之牢記一生，想要改變（遺忘）是十分困難的（如削球型想改為進攻型選手難上加難）。所以我們利用課間舞、舞蹈課、語文課經常重復這些舞蹈律動動作，形成肌肉記憶，進而促進語言記憶。